top of page
Szukaj

Wzmocnij głos uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

  • Zdjęcie autora: Nancy Kutsup
    Nancy Kutsup
  • 30 wrz 2024
  • 10 minut(y) czytania

W kilku klasach uczniów występują osoby niepełnosprawne

Wstęp


Trudności w nauce mogą pojawić się nie tylko od urodzenia, ale także w późniejszym życiu. Zrozumienie różnych sposobów wywierania wpływu na uczniów jest niezbędne do zaspokojenia ich potrzeb edukacyjnych. Chociaż niektóre niepełnosprawności są widoczne, w wielu przypadkach uczeń może wydawać się nienaruszony, ale jego nauka jest znacząco zakłócona.


Czy zastanawiałeś się nad skutkami choroby i wstrząsu mózgu? W ostatnich latach stało się jasne, że schorzenia takie jak długotrwała choroba Covid i borelioza mogą mieć duży wpływ na uczenie się. New Jersey oferuje obecnie szkolenia dla nauczycieli dotyczące boreliozy, aby pomóc nauczycielom lepiej zrozumieć związane z nią wyjątkowe wyzwania edukacyjne. Na przykład „mgła mózgowa” może utrudniać ludziom przyswajanie informacji, zarówno mówionych, jak i pisanych. Wstrząśnienia mózgu, szczególnie częste wśród sportowców, mogą mieć trwały wpływ na funkcje poznawcze.


Osobiście byłem świadkiem wyzwań związanych z boreliozą i wstrząśnieniem mózgu. Wyobraź sobie ucznia szkoły średniej przygotowującego się do ważnych egzaminów: odbycie stażu jest podstawą jego sukcesu. Jednak w takich sytuacjach łatwo przeoczyć potrzebę odpowiedniego wsparcia, co sprawia, że zaspokojenie tych potrzeb staje się jeszcze ważniejsze.


W dzisiejszym krajobrazie edukacyjnym włączenie społeczne i równość stały się głównymi filarami skutecznego nauczania i uczenia się. Wszyscy uczniowie zasługują na to, aby ich głos został usłyszany, jednak w przypadku uczniów ze specjalnymi potrzebami prawo to jest jeszcze ważniejsze i często pozostaje niedostatecznie reprezentowane. Uczniowie ci często stają przed wyjątkowymi wyzwaniami, które mogą mieć wpływ na ich doświadczenia edukacyjne i wyniki. Ponadto, jak wszyscy inni, mają wyjątkowe perspektywy, pragnienia i aspiracje, które zasługują na wysłuchanie. Kiedy ich głosy zostaną wzmocnione i docenione, nie tylko poczują się bardziej wzmocnieni, ale ich ogólne doświadczenie edukacyjne i sukces znacznie się poprawią. Zapewnienie, że ich głosy zostaną usłyszane przez wszystkie zainteresowane strony – nauczycieli, administratorów, rodziców i decydentów – jest niezbędne do stworzenia włączającego i wspierającego środowiska uczenia się, które sprzyja ich sukcesowi.

Federalne i stanowe przepisy i regulacje wymagają od nauczycieli przestrzegania Indywidualnych Planów Edukacyjnych (IEP) i norm 504 dla uczniów ze specjalnymi potrzebami. Postęp technologiczny ułatwił nauczycielom dostęp do tych planów i ich zrozumienie. W przeszłości nauczyciele musieli odwiedzać centralne repozytorium, aby przejrzeć IEP lub 504, ale obecnie większość systemów informacji dla uczniów zawiera osobne sekcje, w których nauczyciele mogą łatwo uzyskać dostęp do tych informacji za pośrednictwem swoich list elektronicznych. Jednakże szczegóły dostarczane w tych systemach są często ograniczone, a czasem zredukowane do prostej listy kontrolnej. W takich przypadkach komunikacja z rodzicami i Zespołem Badawczym ds. Dzieci staje się niezbędna, aby pomóc nauczycielom w pełni zrozumieć specyficzne potrzeby dziecka.

Nauczyciele, którzy mają wielu uczniów potrzebujących zakwaterowania, często stają przed dodatkowymi wyzwaniami i potrzebują znacznego wsparcia. Radzenie sobie z różnorodnymi potrzebami wielu uczniów może być przytłaczające. Aby zapewnić sukces zarówno nauczycielom, jak i uczniom, niezbędne jest połączenie wiedzy, pomocy i cierpliwości.


 

Dlaczego głos ucznia jest ważny


Spersonalizowana nauka:

Każdy uczeń ma inny sposób uczenia się, szczególnie ci ze specjalnymi potrzebami. Ważne jest, aby zrozumieć, jak postrzegają swoje środowisko uczenia się, jakie wyzwania przed nimi stoją i jakie strategie są dla nich najlepsze. Kiedy uczniowie są zachęcani do dzielenia się swoimi przemyśleniami i uczuciami, nauczyciele mogą dostosować swoje podejście do indywidualnych potrzeb, co prowadzi do skuteczniejszego i bardziej wspierającego uczenia się.

Wzmocnienie i samoobrona:

Holistyczny rozwój:


 

Zrozumienie różnych potrzeb uczniów ze specjalnymi potrzebami


Uczniowie ze specjalnymi potrzebami to zróżnicowana grupa, a każdy z nich ma indywidualne potrzeby, które należy zrozumieć i uwzględnić. Potrzeby te można ogólnie podzielić na:


Trudności w nauce:

Zaburzenia takie jak dysleksja, ADHD i dyskalkulia wpływają na sposób, w jaki uczniowie przetwarzają informacje. Uczniowie ci mogą wymagać zindywidualizowanych metod nauczania i więcej czasu na wykonanie zadań lub egzaminów.

Niepełnosprawność fizyczna:

Zaburzenia emocjonalne i behawioralne:

Zaburzenia ze spektrum autyzmu (ASD):

Zaburzenia mowy i języka:

Niepełnosprawność intelektualna:


 

Adaptacja nabytych niepełnosprawności


Kiedy niepełnosprawność nie jest obecna od urodzenia, ale rozwija się w późniejszym życiu (z powodu choroby, urazu lub innych czynników), może mieć znaczący wpływ na naukę ucznia. Osoby te stoją przed wyjątkowymi wyzwaniami i często muszą przystosować się do nowych ograniczeń fizycznych, poznawczych lub emocjonalnych, próbując utrzymać wyniki w nauce.


W kontekście edukacyjnym uczniowie z niepełnosprawnością o późnym początku mogą mieć trudności z przystosowaniem się do zmian w sposobie przetwarzania informacji, interakcji z rówieśnikami lub uczestniczenia w zajęciach w klasie. Na przykład uczeń, u którego wystąpiła upośledzenie wzroku, może potrzebować ponownej nauki dostępu do materiałów pisanych, natomiast uczeń, który cierpi na urazowe uszkodzenie mózgu, może mieć trudności z utrzymaniem pamięci i koncentracją. Może to prowadzić do frustracji, niepokoju i poczucia izolacji, ponieważ strategie uczenia się, na których wcześniej polegali, mogą nie być już skuteczne.


Ponadto uczniowie ci często stają przed podwójnym ciężarem radzenia sobie ze swoją niepełnosprawnością, próbując jednocześnie poruszać się po systemie edukacji. Szkoły i pedagodzy muszą aktywnie zapewniać odpowiednie rozwiązania i wsparcie, takie jak technologia adaptacyjna, zmodyfikowane nauczanie lub poradnictwo emocjonalne, aby pomóc im odnieść sukces. Bez tych udogodnień uczniowie z nowo nabytą niepełnosprawnością mogą pozostać w tyle za swoimi rówieśnikami, co wpłynie zarówno na ich postępy w nauce, jak i samoocenę.


Zrozumienie, że niepełnosprawność może wystąpić w dowolnym momencie życia, podkreśla znaczenie tworzenia elastycznych i włączających środowisk uczenia się. Szkoły muszą być przygotowane na reagowanie na potrzeby wszystkich uczniów, niezależnie od tego, kiedy rozwinie się niepełnosprawność, zapewniając wszystkim uczniom równy dostęp do edukacji i narzędzi niezbędnych do rozwoju.


Adaptacja psychologiczna

Nabycie niepełnosprawności może prowadzić do poważnych zmian emocjonalnych i psychologicznych. Nagła lub stopniowa utrata wcześniej uznawanych za oczywiste umiejętności może prowadzić do uczucia smutku, frustracji, a nawet kryzysu tożsamości. Wiele osób przechodzi okres żałoby po życiu, które kiedyś znały, co jest naturalną częścią tego procesu. Z biegiem czasu, mając dostęp do zasobów związanych ze zdrowiem psychicznym i wspierającego środowiska, ludzie mogą rozwinąć nowe perspektywy i mocne strony. Niektórzy znajdują siłę w obronie swoich praw, pomaganiu innym w stawianiu czoła podobnym wyzwaniom lub przyjmowaniu nowych sposobów życia, w których priorytetem jest dobro psychiczne i fizyczne.

Uczenie się nowych umiejętności i adaptacji

Społeczne systemy wsparcia i uczestnictwo

Nowa definicja celu i wzmocnienia


 

Potencjalne potrzeby i ogólne wyzwania


Oprócz zajęcia się konkretnymi rodzajami niepełnosprawności ważne jest, aby wziąć pod uwagę potencjalne ogólne potrzeby osób niepełnosprawnych, które mogą obejmować:


Bariery komunikacyjne:

Niektórzy uczniowie ze specjalnymi potrzebami mogą mieć trudności z wyrażaniem się w mowie lub piśmie. Aby mieć pewność, że Twój głos zostanie usłyszany, konieczne jest zaoferowanie alternatywnych metod komunikacji, takich jak technologie wspomagające, pomoce wizualne lub tłumacze języka migowego.

Uprzedzenia i uprzedzenia:

Niewystarczające zasoby:

Włączenie i reprezentacja:

Obrona i prawa:

Systemy wsparcia:

Edukacja i świadomość:


 

Rozwiązania zapewniające, że głos uczniów ze specjalnymi potrzebami zostanie usłyszany


Aby skutecznie wzmacniać głos uczniów ze specjalnymi potrzebami, zainteresowane strony muszą podjąć proaktywne kroki:


Spotkania skupione na studentach IEP lub 504:

Zindywidualizowany program edukacyjny (IEP) lub spotkania 504 powinny skupiać się na uczniach. Jeśli to możliwe, uczeń powinien uczestniczyć w tych spotkaniach i być zachęcany do dzielenia się swoimi przemyśleniami i preferencjami. Można to osiągnąć poprzez szkolenie w zakresie samopomocy i zapewnienie wsparcia w zrozumieniu procesu IEP lub 504.

Okresowe kontrole i pętle informacji zwrotnej:

Korzystanie z dostępnych narzędzi komunikacji:

Włączające praktyki w klasie:

Udział rodziców i opiekunów:

Rozwój zawodowy nauczycieli:

Promocja polityki:


 

Rola interesariuszy w słuchaniu


Wychowawcy:

Nauczyciele odgrywają kluczową rolę w zapewnianiu, że głosy uczniów ze specjalnymi potrzebami zostaną usłyszane. Muszą stworzyć włączające środowisko szkolne, w którym wszyscy uczniowie czują się bezpiecznie i mogą wyrażać siebie. Obejmuje to aktywne słuchanie, otwartą komunikację i dostosowywanie metod nauczania do różnych stylów uczenia się.

Rodzice i Opiekunowie:

Administratorzy szkoły:

Współpracownicy:


 

Wniosek


Głosy uczniów ze specjalnymi potrzebami są nieodzowną częścią dialogu edukacyjnego. Kiedy wszyscy interesariusze — nauczyciele, rodzice, administratorzy i współpracownicy — aktywnie słuchają tych głosów i odpowiadają na nie, tworzy się bardziej włączające, wspierające i skuteczne środowisko uczenia się. Wzmacniając głosy uczniów niepełnosprawnych, nie tylko szanujemy ich doświadczenia, ale także torujemy drogę do ich sukcesów akademickich i rozwoju osobistego. Co więcej, podejmując kroki mające na celu zapewnienie tym uczniom aktywnego zaangażowania w edukację, dajemy im szansę na osiągnięcie sukcesu nie tylko w szkole, ale i w życiu. Obowiązkiem wszystkich zainteresowanych stron jest stworzenie środowiska, w którym każdy uczeń, niezależnie od swoich potrzeb, ma możliwość bycia wysłuchanym, zrozumianym i wspieranym w celu osiągnięcia pełnego potencjału. Nadszedł czas , aby zadbać o to, aby głos każdego ucznia był nie tylko słyszalny, ale naprawdę ceniony.


 

Zasoby:


 
 
bottom of page